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幼儿园中班kg娱乐平台教案《山上有个木头人》含kg娱乐反思

时间:2019-04-13字体大小:A-A+

中班kg娱乐平台教案《山上有个木头人》含kg娱乐反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平,要求幼儿正确发出"山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音,培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力,快来看看幼儿园中班《山上有个木头人》含kg娱乐反思kg娱乐平台教案吧。

幼儿园中班kg娱乐平台教案《山上有个木头人》含kg娱乐反思

  活动目标:
  1.要求幼儿正确发出"山、上、三)等字音,区别s和sh,an和ang等音。
  2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。
  3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
  4.清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:
  拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
  (准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶,也可以采用手偶教具代替。)

  活动过程:
  1.示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣。
  教师以小木偶的El吻向大家自我介绍:"我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫'山上有个木头人。"接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。
  表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说:"谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?"引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每个字音,特别是"山""上""三"。
  (活动开始,采用木偶表演的形式创设游戏情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对游戏的兴趣。
  在此活动中,教师通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,要及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)
  2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
  (1)游戏时须念儿歌,并可自由做动作。儿歌做完后就不能动,也不能发出声音。
  (2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:"本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。"然后边拍同伴的手心边说:"一、二、三。游戏结束。
  (听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。
  对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。)
  3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动,给幼儿观察和练习的机会。
  (1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。
  (2)教师与个别幼儿游戏,及时纠正个别发不准的音。
  (在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。
  教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。
  接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。)
  4.幼儿自主游戏。
  教师安排幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。
  (此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
  在此过程中,教师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。)

  附游戏儿歌:
  山上有个木头人山,山,山,山上有个木头人。
  三,三,三,三个好玩的木头人。
  不许说话不许动。

  《山上有个木头人》课后反思:
  我在上《山上有个木头人》这一语言课时,边游戏边学儿歌。kg娱乐平台教案上的活动准备是一个木偶人,因为时间关系我改用纸人,把纸人的手穿上线,让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意,然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏,所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中,大部分幼儿能参与到活动中来,能把儿歌说下来,基本达到活动目标。
  一、较好的地方有:
  1、幼儿对游戏很感兴趣,参与积极性高。
  当活动到小朋友与老师做游戏时,小朋友都很兴奋,仔细听老师讲游戏规则,然后边念儿歌边游戏。
  2、教具充分发挥特长,让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。
  在出示图片时,幼儿反应一般,但在用线控制纸人时小孩子反应很激动,
  意力很集中,都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。
  3、以游戏作为引导,小孩子在学儿歌时很开心,表现的也很积极,一节课下来,一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。
  二、需改进的地方:
  1、孩子的反应预想的跟现实不一样
  我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢,在做游戏时会很积极,反应很强烈,结果上下来发现只有平时好动,上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极,还有一部分孩子好像没听懂我说的话,还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好,这种情况还是头一次。
  2、在语言上不够简练语速有点快。
  我在讲解游戏过程中,锁碎的语言有点过多,不够简练,语速有点快,有些一般的孩子没听懂我说的要求,一时反应不过来。在玩游戏时,当我讲到不准说话不许动时,仍与孩子在嘻嘻哈哈,动来动去,在对输的小朋友进行惩罚时,孩子好像处在云里雾里的状况,不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩,总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然,不能引起所有孩子的兴趣。
  3、时间把握不好
  一节课是20分钟,我在上课流程中有点急,在上课和与孩子互动时,时间安排的不够妥当,在活动过程中不够自然,随意。往后,我上课还要多放轻松,时间上因安排合理,学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。
  4、对孩子了解不深,尽快加深与孩子间的感情.
  在活动过程中,一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理,即使用眼睛看着他们,他们仍做他们自己的事,而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系,我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。

小百科:木头,汉语词语之一,意思是砍伐后的树木的统称。木头为林业主产物,对于人类生活起着很大的支持作用,根据木材不同的性质特征,人们将它们用于不同途径。