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后进生转化:如何培养后进生的自信心

发布:班主任 | 分类:后进生转化

后进生转化:如何培养后进生的自信心


  后进生的自信心一般不强,他们有较强的自卑心理。因此,培养后进生的自信心将是转变后进生工作的一个重要环节。那么,我们教师,特别是班主任应当如何培养后进生的自信心呢?我认为可做以下几个工作:

  一、优化环境,创设和谐融洽的氛围。

  在教育学生的过程中,我们教师应以精彩的语言引发话题,及时点拨,准确评价,创设出和谐融洽的思想品德教育氛围,使学生畅所欲言、主动表达出自己的见解。如能这样,教师便与学生之间形成一种民主和谐的人际关系,而且教师亲切自然的神态,充满鼓励的话语,始终流露出的对学生真诚的喜爱和信任。同样学生也会始终保持昂扬的学习热情,自信心得到了增强,且在不知不觉中得到受到陶冶。如果班主任在对后进生进行教育时,不能正确地看待学生,对学生嘲讽、讥骂甚至体罚,学生马上就会产生失望、抵触甚至于绝望的情绪,其自信心将会受到严重地打击,自我堕落,乃至走向毁灭。因此,我在教育后进生时常常注意以实引情,以情动人,以己为例,给一些指导、一些启发、一种亲近感,使他在轻松的环境里受到教育。

  二、经常鼓励,帮助学生树立自信心。

  鼓励是树立自信心的土壤。我们教师,特别是班主任要给学习积极的评价,应多鼓励少批评。往往教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学生兴奋不已、信心百倍。因此,我在日常生活中,常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时我会给表现好的同学奖励一本本子;还有时我会投给学生一缕赞许的目光,伸手亲切地摸摸学生的头,拍拍他的肩膀……又如,每学期结束,学校都要评“三好学生”,但名额有限,条件又高,绝大多数学生只能“望洋兴叹”。班主任工作 www.banzhuren.cn为此,我在班内设立了“体育标兵”、“勤学标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”“小书法家”、“小画家”、“进步典型”、“创新奖”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等。同学们只要稍加努力就能获得一种奖项,从而体会到成功的喜悦。在评奖过程中,我特别注意到向后进生的倾斜,因为后进生一般都有较严重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,但他们又有很强的自尊心。这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点,甚至是用放大镜来看待他们身上的长处,来帮助他们树立自信心,以此来让他们获得更多的转化契机。

  三、发挥集体力量,感染影响后进生。

  在班集体中,后进生往往也决定了一个班级的班风、学风,因为后进生虽然人数不多,但能量不小,有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的,运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生,往往将自己孤立于集体之外。因此,班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中,让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色,他们的自信心得到了增强,从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量,让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为,不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思,自我矫正。另处,班主任还要发动同学、任课教师、家长和校外教育机构等一起帮助后进同学,共同做好后进生的转化。

  四、创造条件,在实践活动中培养自信心。

  我们教师要注意挖掘学生,特别是后进生的潜能,要创造条件,让他们在实践活动中认识到自己的能力,从而培养他们的自信心。如我定期让学生出手抄报,每人一期;每逢节日,我让学生独立自主地装饰教室,编排文娱节目,并邀请任课教师和其他班级的代表来参加;我还让学生自己动手制作自然材料、科技材料、学具以及手工艺品等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会,而且使他们有机会证明自己的能力,还可以使他们认识到自己的潜能,从而不断发展各种能力,成为生活的成功者,大大增强了学生的自信心。心理学研究表明:人的潜能是无限的,每个人能做到是远比他现在已做到的要多得多。因此,教师当多给后进生创造条件,让他们有取得成功的机会,让他们看到努力的结果,树立自信心。

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