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浅谈班主任在班级管理中应注意的几个细节问题

发布:班主任 | 分类:班主任论文

  浅谈班主任在班级管理中应注意的几个细节问题
  
  文/孔华明
  
  【内容摘要】本文主要介绍班主任在班级管理中应注意的几个细节问题, 班级是学校的最基础单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲,班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平,所以班主任平时要多注意一些班级管理中的细节问题,如:一、班主任要 “言必行,行必果”;二、班主任要在班级中“树立榜样,鼓励竞争”;三、班主任要注重班集体的培养;四、班主任在工作中要“团结老师,精诚合作”;五、班主任要关注暂差生的转化等一些细节问题。总之班主任要善于采取各种教育措施、多注意一些细节问题,充分发挥自己的主导作用,要在各项工作中,使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用,使学生真正成为班级的主人。
  
  【关键词】 言行一致  树立榜样  培养班集体  鼓励竞争 团结老师  精诚合作  转化暂差生
  
  【正文】班级是由学生个体组成的,学校又是以班级为单位构成,班级管理成败就是学校管理成败,可以说,班兴校兴,班荣校荣。班主任作为一班之首要管理者,是直接参与班级管理的第一责任人,他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。班主任就如军队之统帅,肩负着制定全军作战的战术、战略的职责,如果在行军作战中出现战术、战略上的错误,就负有不可推卸的责任;而我们教育管理的对象,是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人,如果一旦出现教学班级管理的真空,我们的教学理念“为学生的终生发展和幸福奠基”就有可能落空,致使教育对象偏离人生轨迹,造成不可挽回的局面。古人云“学之错,师之过。”因此,我要说,“班级成败,我的责任。” 正因如此,我认为在班级管理中,班主任应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性,培养学生的自我控制能力,学会自我管理,使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。
  
  一、班主任要 “言必行,行必果。”
  
  从小学到中学, 在大多数学生的眼中,老师,尤其班主任的一言一行、一举一动,都是神圣、正确无疑的,无怪乎很多学生在家长面前争辩说“这事儿肯定正确,因为我们的老师说的”,久而久之,我们的言行在学生的心中起到了潜移默化的效应。因此,“言必行,行必果”应是班主任时时留心的。
  
  现在学校已拉开了“争先创名校”的帷幕,培养学生的好习惯,比如不在校内骑车、不随地吐痰、不乱扔东西及佩带校徽等正在严格执行,如果我们不带校徽而在班中强调学生必须佩带校微,学生在校不骑车而我们却在校内骑车,要求学生纸屑、果皮不乱丢,而我们却乱丢烟头,这样就有可能把我们的教育效果给中和抵消了。
  
  二、班主任要在班级中“树立榜样,鼓励竞争”
  
  适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。
  
  没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,在年级中总是名列前茅。
  
  三、班主任要注重班集体的培养
  
  班级是学校教育、教学的基本单位,是学生学习、生活、发展的直接环境。它是根据教育的特点和任务组建的。一个优秀的班级集体对学生良好的发展产生极其深刻的影响,但是一个优秀的班集体不是自发形成,它是班级所有的教师、学生及其家长的共努力的。如何培养良好的班集体,是班级建设的的中心环节。在这方面我主要做好以下工作:
  
  1、创造良好的“第一印象”。
  
  “第一印象”在日常的人际关系中至关重要的。班级集体的建设也是如此,最初印象将直接影响以后班风的形成。我在新接班时,采用这样一些方式:(1)、精心设计教室的布置(如:挑选格言、宣传画等)。(2)、开学第一天就在班级中进行“我心目中的班集体”、“我理想的班主任”等问卷调查。(3)开学的第一周举行“学生问班主任答”,“我的自画像-同学自我介绍”等主题班会。通过这些方式使我和学生之间、学生和学生之间迅速地互相了解,取得潜移默化,先入为主的效果。
  
  2、建立平等的人际关系。
  
  只有一个和谐的人际关系,才有可能建立良好的班级集体。而人际关系和谐的基础是平等。通过和学生的接触,深入到学生中去,与学生“融成一体”,我是这样处理两种关系的。(1)、师生之间关系。在与学生交往过程中,我充分尊重学生的人格、感情。在思想上,和他们互相交流,把自已置于集体一员的位置,努力使自己成为学生的良师益友,建立平等的师生关系。(2)、学生与学生的关系。让学生认识到,尽管每个学生都是作为个体存在的,思想品德有优劣的区别,智力有高低之分,但每个人的尊严是绝对平等的。同学之间应该互相帮助、互相学习的、互相促进。
  
  3、确立班级的共同目标。
  
  虽然,良好的“第一印象”和平等的人际关系是集体形成的感情基础,但是班集体的建设仅仅靠感情是不够的。在班级建设中,我把学生对集体感情转化为对集体的责任,使学生产生这样的信念“我既然热爱我的集体,我就应该让她越来越好”。(班主任论文  www.banzhuren.cn)确立班级的共同奋斗目标,有助于这种责任感的形成。在确立班级的共同奋斗目标时,我是这样做的:一方面考虑目标的多层次(有近期、中期、远期);另一方面作为一名教师,我以身作则,坚持和学生一道实现共同目标。
  
  4、培养班级干部和积极分子,形成班集体的领导核心。
  
  在培养班干部,(1)抓好他们的思想教育,使他们意识到带领全班同学共同进步的重要意义。(2)让班干部明确自己位置和责任,让他们摆正自己的位置与同学团结互助,取得全班同学的信任;做好自己的职责和分工。(3)让更多学生有锻炼的机会,定期轮换班干部,能者上。做轮换工作时做好学生的思想工作及宣传工作。
  
  5、健康的集体舆论、培养优良的班风。
  
  优良的班级风气的建立是通过“健康的集体舆论”形成的。健康的舆论是多数人共同的、共识的。培养良好的班风,(1)严格要求自己,以身作则,作学生的模范。如果教师的习惯不良,品德不端,那就必然会妨碍班风的形成。(2)我与学生共同讨论制定一些班级规章制度,如:勤奋学习、遵守纪律、讲究卫生、爱护公物等等。(3)利用模范、榜样的作用让学生通过革命先烈、劳动模范、科学家模仿比较,达到对学生的思想道德教育,形成优良的班风。
  
  四、班主任在工作中要“团结老师,精诚合作”
  
  教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此,班主任有责任团结任课教师参与班级建设。班主任与科任老师的关系协调得好与坏,直接影响到双方在教育教学中的情绪。关系和谐,才能形成“我关心,你长进”,“你批评,我改进”的相互激励机制,充分发挥双方在教育教学中的积极作用,才能心往一处想,劲往一处使,为共同的目标而奋斗。如果班主任与科任老师之间缺乏沟通,就会存在隔阂,甚至产生对立情绪,双方必然产生排斥心理。“你见不得我”,“我眼中没有你”,相互斗狠,关系紧张,甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。在这方面我主要做好以下工作:
  
  (1)、自我严格要求,做学生的表率。
  
  自我严格要求从大处说,表现为积极进取的精神风貌,精益求精、严谨缜密的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知识,富有创新的激情;从小处说,表现为分析问题思维清晰,逻辑严密,书面表达规范整洁,作业批改细致入微。
  
  (2)、严格要求学生,培养好习惯。
  
  严格要求当从点滴做起:督促学生落实学习环节;课堂积极思考,记好必要的笔记;作业一丝不苟,规范整洁,有错必改等等。只有老师一以贯之,学生良好的学习习惯便可养成。
  
  (3)、会同各学科教师,进行集体会商,讨论每一位学生的情况。
  
  这种方法可以促进各学科教师进行联系,从总体上把握每一个学生的学习情况,从而做的具有针对性,更好的进行因材施教。还能够解决学生的偏科现象,使学生更好的做到全面发展。
  
  五、班主任要关注暂差生的转化。
  
  “暂差生”也称“学习困难生”,是智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。  据统计,造成好坏成绩的各种因素比重是:学习习惯占33%,兴趣占26%,智力占15%,家庭影响占5%,其它占25%。(1)教师要认识到暂差生也是“学生主体”的一个组成分子,不能孤立他们;(2)教师应站在他们的角度去了解他们的思想动态,并为他们着想,从现状与可能出发,这一问题,不单靠“开小灶”补课所能解决的,各人的实际困难不尽相同,须对症下药;善于发现学生的闪光点,并发挥集体力量,形成强大的教育优势,把他们旺盛的精力引导到各种正当的活动中来。增强集体荣誉感,及时肯定他们的成绩和进步,使他们看到前途和希望。最终让他们能真正加入到全班的学习活动之中;(3)教师应持平等的眼光对待每一位学生,班中没有一位是“嫌弃儿”,眼光中不能只有尖子生或循规蹈矩的中等生,因为学生可以从每位教师的眼神中悟出你对他们的感情。总之,教师应持有提高每一个暂差生比抓好几个尖子生更光荣的想法。
  
  综上所述,班主任是班级工作的组织者和管理者,班主任要善于采取各种教育措施、多注意一些细节问题,充分发挥自己的主导作用,要在各项工作中,使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用,使学生真正成为班级的主人。总之没有务实的有序的班主任工作,班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。

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