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如何让后进生爱上课堂

发布:班主任 | 分类:后进生转化

  如何让后进生爱上课堂

  如何提高课堂教学效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。特别是对于生源素质比较差的学校来说,提高课堂教学效率就是一个极其重要的课题了。我们学校大部分学生大多学习基础薄弱、学习习惯差、学习兴趣不浓,甚至还有相当一部分有厌学的情绪。这些学生在课堂上当然会很被动的接受,甚至干脆不学,自我放弃,从而影响整堂课的效果。面对这部分的孩子,我们教师应该如何更加科学地利用课堂时间,吸引这部分的学生来提高课堂效果呢?我结合自己的教学实践谈一点体会。

  一、要建立和发展良好的师生关系

  教师平时要严于律已,平等待人;课内外都要善于了解学生,研究学生,尊重和信任学生。教师平时对学生态度的结果,会延伸到课堂教学中,如果学生由衷地对教师充满了敬意,喜欢这位教师,乐意接受教师,这样,他们会对教师充满信任,表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽,活动一致。而且教师平时尤其要多找这部分后进生接触联系,聊天谈心,让他们感觉老师很在乎自己,老师并没有抛弃自己,对他们来说,最需要的是老师的微笑、鼓励和赞扬。良好的师生关系是调动中差生积极参与课堂的前提。如果让这部分学生感觉到如果学不好这门课,就对不起老师,教师就成功了一半。

  二、要树立正确的质量观。

  我们每一个教室都在追求高质量的课堂,那么什么样的课堂是高质量的课堂?我认为高质量的课堂不应该是教学内容的越深越好,知识点越多越好。如果片面的追求课堂内容的深度和知识点的数量,而让这部分本来基础就很差,很缺乏学习信心的孩子无所适从,更加缺乏信心而最终厌学,那么任何教学都失去了意义。我们应该明确的是,只有适合整体学生的课堂才是高质量的课堂。这就要求教师既有恰当的教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用。而且教师应该在对教材深刻理解的基础上做出适当的取舍。就拿我语文来说,教材规定,半个学期要完成十五篇课文的教学,但是因为教学时间的限定,完成十五篇课文教学经常是十分仓促的。在有限的时间里赶出来的课教学效果十分差。后来我就选择减少其中的三篇课文不进行课堂教学。虽然有三篇课文没有完成课堂教学扎实的上完12篇课文,比赶出来的十五篇课文的教学效果好得多。内容少了,就有了充足的时间去帮助后进生把基础打扎实,慢慢的恢复他们学习的信心。也许会让一部分好生受些影响,有种吃不饱的感觉,但是我认为对于我们学校来说,稳定住中差生比培养尖子生更有现实意义。面对那部分好生,教师也许就要辛苦一些,在课后给他们布置一些更有深度的任务了,帮助他们去拔尖。

  三、课堂上对他们进行更多的关注。

  我们很多时候对优生与差生有着比较鲜明的喜恶,而对后进生往往不太在意,有的教师教学几年甚至对班上某些学生姓名都叫不出来,形成了“后进生是被遗忘的一族”。在这种情况下,这部分学生往往认为自己在班上是非常不起眼的,得不到教师的重视,更得不到教师的关爱,有时甚至认为自己在班上有他不多,无他不少。因此有时候,他们其实是在钻教师忽略他们的空子,对自己放松要求,把自己的起点定得非常低。面对这种情况,如果我们作老师的事先知道这些情况,及时地对那部分学生加以关注,更多的让他们去回答问题,参与课堂的每一个活动,哪怕是用一个眼神,让他们觉得老师眼里时时有他们,他们定会对自己充满自信,为了不辜负老师的期望,也为了自己今后能够更加引起老师的注意与重视,他们会想办法学好这一科。教师也应该对这部分的学生的课堂表现及时的进行鼓励和赞扬,有助于他们找到学习的乐趣。

  四、要功夫用在课外,精心备课。

  我说的精心备课,不仅仅在于要把教材吃透,更重要的是要把学生吃透,了解学生的不同层次,了解学生的兴趣所在,了解学生关注的内容,在课堂教学中把这些融合进去,就能充分调动学生的积极性了,特别是后进生的积极性了。这部分学生学生往往是思维活跃兴趣广泛的,除了对学习不感兴趣,似乎对什么都感兴趣。那么我如何去调动他们学习的积极性呢?我在教学辛弃疾的《破阵子》中,介绍人物背景的时候,我有意的讲述了一些辛弃疾年轻时战场杀敌的英勇事迹,让他们认识到辛弃疾不仅仅是位非常伟大的词人,是位非常杰出的将领,还是一个武术高手。这些内容不仅仅可以和词的内容契合上,有助他们了解词人的心境,而且更能引起后进生对这个词人的兴趣,而把注意力放到课堂上来。我每讲到一个新的作者,总要把发生在这个作者身上比较有趣、比较神奇的故事告诉学生,虽然有的时候这和课堂教学目的没有直接的关联,看起来有点像在浪费时间。但是我认为学生了解了这些故事、这些典故,不仅可以增加知识的积累,更重要的是他们对这个感兴趣,继而会发展到对这个作者感兴趣,对他的作品感兴趣,那么课堂教学就事半功倍了。当然要做到这一点,要求我把功夫放在课外,平时多看多积累,教师的内在丰富了,才能在课堂教学中引经据典,信手拈来。

  俗话说:“教无定法,贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动,创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣,就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学,努力提高课堂教学效率。

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